安徽雅涵网络科技怎么样，如何有效地和网课对接？
这是一个很重要的问题，不仅农村，城市同样重要，网课效果如何？师生心知肚明，复学在即，如何衔接，才能保证教学质量不下降，又能按时完成教学任务，这是每一个老师都要思考的问题。
网课效果参差不齐，自律的孩子基本没落下功课，不自律的孩子上过的网课和没上一样。我所在的地区是农村初中，疫情期间在防护措施到位确保安全的前提下，一直坚持家访。家访的目的一是看看学生有没有上网课的条件，二是进一步督促他们。
从家访反馈的情况看，喜忧参半。大多数家庭网络条件基本具备，没有宽带网的也能用手机上课，但是在对待网课的态度上差别较大，有的家庭很重视，上课时总有家长陪同，孩子也挺自觉，学习效果很好，作业完成的很认真，我随机抽查背诵的内容，都没背诵，这部分同学不太多，能占20%左右的比例。
另有50%左右的同学属于中等态度，课都按时上了，缺课的不多，但是作业完成一般，能完成，但质量较差，书写潦草，错误较多，自我感觉良好，其实掌握一般。
剩下的30%同学上网课纯属打酱油，家长想起来督促一下，就上一会儿网课，家长一离开，网课就退了，老师再怎么催作业，再怎么提醒，他们视若无睹。这一批学生本身基础很差，网课有没怎么上，属于雪上加霜。
开学后，摸底很有必要，了解学生掌握效果后可采取分层教学。开课在即，学生在家学习效果究竟怎样，一次网课学习检测很有必要，只有通过检测，才能暴露学生的问题。
上学后，各地都出台了相关政策，延长暑假、取消周六，都是为了弥补疫情耽误的上课时间。摸底后，针对班上学生掌握情况，分成学习小组，实施分层教学，我认为是唯一可行的办法。
网课差不多是三个月时间，大多数课程都已经完成了期中考试的内容，推到重来不太现实，学生不愿意，老师也不情愿，时间也不允许。
那一批掌握效果很好的同学，可以进行适当提高练习，进一步巩固效果，一般问题不大，教师不用过度担心。
掌握一般的人数占班级一半，比例大，这一部分同学是老师关注的重点，他们还有希望，而且也会影响班级整体成绩。教师在教学中应该重点关注他们，搞清楚他们哪些地方没过关，设计针对性训练，慢慢提高。
剩下的那一部分说实话要想提高成绩难度较大，如果可能要动员家长参与补缺，老师严要求，多辅导。
结合学科特点，边上新课边落实以前的内容。比如许多学科需要背诵的内容，学生大多没有落实，那么老师在上新课的同时，安排落实背诵的计划，分小组落实。
比如数学学科，前后建议紧密，新课时，如果用到前面的知识，可专门花一点时间讲解。便于形成知识链接和体系。
总之，网课是形式所迫，万不得已，教学效果不尽人意，需要老师们认真思考，找到合适的办法，多一点耐心。我是老师李木子，一线教师，喜欢说一点教育，期待你的关注！
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