第一年汉语拼音教学计划：ZCS
一 教学要求
1.学习ZCS 3辅音，准确阅读，识别形状并正确书写。
2.学习由ZCS和simple final组成的音节，并能准确拼写音节。
3.学习识别子慈的三个音节并阅读它们的四个声调。
4.知道五个生词，能读儿歌。
二 教材说明
本课由四部分组成。
第一部分是三个辅音ZCS，三个完全识别的音节Zici及其四个声调。每个辅音都有一张图片。第一幅画是一个小女孩在黑板上写字。字母“Z”代表zzi的声音。小女孩写的字母“Z”表示Z的形状。
在第二幅图中，小刺猬的“刺”代表CCI的声音，小蝗虫的形状代表C的“形状”。第三幅图是蚕纺。旋转的“丝”代表SSI的声音。蚕的形状和蚕吐出的丝的形状代表S的形状。
第二部分是辅音ZCS和简单元音AEU的语音练习和三个语音练习。
第三部分是ZCS的格式。
第四部分是用童谣和背景图片识别单词。这四个算术公式正在等待学生“过桥”。
ZCS的发音和zicsi的整体识别是本课程的重点和难点。
三 教学建议
教学准备
1.用于学习ZCS和Zici发音的磁带录音；文具卡；四排的小黑板。
2.本课的生词卡。
字母教学
学生在发音ZCS时有一些困难，因此他们可以使用图片通过使用“spike”来阅读正确的发音。教师应明确发音位置，强调舌尖必须向前延伸，靠近上门牙的后部，并提醒学生不要咬舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要点。
全音节识别教学
整个识别发生在音节之前。在教授字词发音时，你只需要告诉学生ZCS字母越长，字词的发音就越响亮。我们可以比较发音：z-zi、C-CI、s-si，以了解字母发音和音节整体识别之间的异同。还让学生知道，整个识别的音节字词可以直接用于拼音汉字。它不能拼写，但应该作为一个整体来识别。识别音节作为一个整体的四音练习应该无序地读并重复。结合四音练习，告诉学生在标记“I”时删除以上几点。
拼音练习
让学生使用所学的拼音方法自己练习拼写，然后按名称拼写。学生将发表评论，教师将给予指导。专注于练习三音节ZuocuSoo。最后，使用情景图练习语调和拼写
读音节。
写作指导
ZCS的三个首字母用一笔书写。专注于书写s的指导。它从右上角开始，先是左半圆，然后是右半圆，就像阿拉伯数字8的一半。它应该正确书写，没有歪斜。
读单词和圣歌
本课的五个新词集中在儿童歌曲中。在教学中，我们应该利用这种语言环境帮助学生识别汉字。按照以下步骤操作。
1在老师的指导下，巩固音节，拼写sìzucu，并阅读童谣。
2.学生绘制并阅读出生、灵感和疑问词。例如，为什么标题上有标点符号“乐”和“易” 为什么音节不同
3.老师回答问题。
这个话题是比喻性的，不是真正的过桥。
“Le”有两种发音，一种是Le，本课的新词是Le，另一种是Liǎo你以后会学拼音的。现在你可以记住读利奥了。太晚了。
“一”的音调随着下一个单词的音调而变化。阅读时，你应该以有标记的语调阅读。
4.教学生识别生词，注意阅读三个拼音“done”，区分“Le Le”的音、形、义。
5.熟悉儿歌。
扩展活动
1.学生回家制作语音母亲ZCS卡，并向家人朗读。
2.阅读并比较。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
数一数你今天在数学课上走过的桥。
班级安排
本课程可在3小时内完成。
四 参考资料
ZCS的发音方法：发音Z时，舌尖应向前平直，靠近上门牙的背面，并保持空气流通。然后舌尖应稍微放松以形成窄间隙，以便气流可以从窄间隙中自然挤出。发音C时，发音动作基本上与Z相同，只是从狭缝中挤出的气流非常强。当头发是s时，舌尖向前延伸并靠近上齿的背面，在中间留下一个狭窄的间隙，气流从狭窄的间隙中挤出。
ZCS在舌尖和上牙后部发音。发音时，舌头是平的，称为平舌音，也称为舌尖音。
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